新时代教师队伍建设三年行动计划

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二、建设目标

为每一位青年教师提供“人人都能成才、人人皆可出彩” 的适切、个性化的研训和成长平台，帮助青年教师规划职业愿景，快速提升专业素养，不断增强团队协作意识，加快成长为“职业理想坚定、专业能力精湛、充满活力和发展潜能” 的“四有”青年教师。到 2022年，初、高中教师研究生比例绝对人数增幅每年分别达到 10%、15%；通过xx一体化培养青年教师 150 名左右，培养产生xx市“教坛中坚”和“中坚班主任”150 名左右，“教坛新秀”和“新秀班主任”250 名左右，“教坛新苗”300 名左右。

三、任务举措

（一）优化举措，加大优质“xxx”招引力度。科学谋划，抬高入职门槛，加强与教育部直属 6 所师范类重点高校和xx师范大学、xx海洋大学、xx大学等高校的联系，探索“互联网+”校园现场招聘模式。依托“家燕归巢” 行动，精准摸排和加大招引宣传，吸引本地优秀毕业生应聘。深化高中学校自主招聘改革试点，并逐步扩大试点至全域范围。用足用好省市人才引进扶持利好政策，优化招聘流程， 对硕研及以上高校毕业生、教育部直属六所师范院校毕业 生，以及浙江师范大学、浙江海洋大学综合素质评价前列的优秀应届本科毕业生，继续直接通过面谈面试择优录用，不限开考比例，形成“宣讲+面谈+面试+体检+考察”的一站式招聘流程，提高招聘成功率。

（二）分类培养，实施“xxx”成长计划。各学校要因人而异制定青年教师培养“6 年”发展规划，目标引领， 分层定位，实施阶梯式精准培养。一年起好步，优化“2+2”（师训部门与学校、幼儿园分别承担两个阶段的培养任务） 新教师入职培养，帮助新教师走好教学里程第一步。两至三年过好关，加强导师制建设，拓展“一新多师、青蓝结对、特优骨干三级点对点带徒”帮扶机制，搭建“教学比武、交流研讨、综合素养大赛”等平台，帮助新教师加快过渡进入职业“稳定期”。 四至五年上台阶，加强青年教师教科研和班主任能力培养，鼓励青年教师在各类比武和活动展示中脱颖而出，成为教科研活动的主角，推荐优秀青年教师加入名师工作室团队。六年以上显身手，以教坛新苗、教坛新秀评比为载体，选树一批优秀青年教师典范，依托甬舟一体化， 长三角骨干教师培养，新锐骨干教师培养等平台，对优秀拔尖青年教师开展针对性培养，通过链接高校、深入课堂、对话名师参与甬城高端培训项目等，拓宽青年教师视野，促进青年教师优质发展。

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