2024年度组织生活会支部班子对照检查材料（8篇）

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一是理论学习“浮于表面”，未能形成“深耕细研”之势

理论学习不能停留在“走程序”“做规定动作”，更要在“学深悟透”上下功夫。当前，理论中心组学习大多依照上级部署进行，时间紧凑、形式单一，以传达文件、聆听报告为主，未能搭建起多层次、多维度的学习框架。部分班子成员对重要指示精神和_决策部署理解停留在“字面”和“概念”层面，缺乏深度研读与系统思考。例如，在学习教育改革相关文件时，仅满足于一般性了解，未能深挖其政策逻辑、战略意图及实践导向，导致在具体落实时缺乏精准把握，执行偏差，未能形成推动教育改革的“最大合力”。

二是政策执行“松而不紧”，跟踪问效“流于形式”

政策执行不能停留在“发文”“讲解”，更要落实到“行动”“成效”上。部分班子成员在推动教育事业发展过程中，仍存“求稳避险”心态，工作思路拘泥于按部就班，未能大胆探索、主动作为。对于一些未列入核心职能的事项，重视程度不足，仅停留在文件转达、会议部署上，缺乏深度跟进。例如，在校园信息化建设推进过程中，虽然前期制定了较为详细的规划，但由于缺乏持续性的督导与推进，一些学校在设备使用上存在闲置、利用率低等问题，导致信息化改革的“蓝图”未能真正转化为“实景”，影响了改革成效。

三是制度执行“软约束”，纪律意识“有待拧紧”

制度执行不能流于“惯性”“随意”，更要做到“刚性约束”“步步紧扣”。部分班子成员对民主集中制理解不够透彻，在集体决策时，全局观念不强，对于非直接分管的工作，发言参与度较低，多数情况下仅作“附和性”表态，未能充分发挥民主决策的集思广益作用。同时，保密工作仍存漏洞，个别人员仍习惯于通过微信等非正式渠道收发涉密文件，违背了保密管理的刚性要求。此外，请示报告制度执行不严格，面对紧急任务，未能及时履行规范的请示程序，甚至在个人重大事项变更时，也未做到“应报尽报”，削弱了组织管理的规范性和严肃性。

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