调研文章：微传播视角下队伍思想政治工作探究

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一是对政工干部地位提出挑战。政工干部在xx队伍处于信息主导的地位，而在微传播时代下，政工干部缺乏对信息的捕捉能力，对时事信息的了解存在相当长的延迟期，教育方式单一使得教育者和受众之间存在隔阂，加之微传播方式具有声色兼备、图文并茂的特点，所以会得到青年xx人员的青睐，教育者不知道被教育者的需求，被教育者不想和教育者探讨自己的想法，教育主客体之间会形成越来越深的鸿沟。

二是对政工干部的理论素养提出了挑战。微传播视角下的思想政治工作与传统教育方式最本质的区别是在于教育的双向性。受众可以把自己对一些时事信息甚至是尖锐问题的观点想法和态度发表在网上，进行互动交流，这就需要政工干部具备极强的理论基础和较强的政治敏感性和敏捷的思维能力，能够自如运用马克思辩证唯物主义解决问题的能力。

（二）传播信息海量化对受教育者认知能力提出挑战

社会学家拉扎斯菲尔德说过：“大众媒体是一种可以为善服务，也可以为恶服务的强大工具”。微传播的自由度较高，所以网络信息也纷繁复杂，许多信息鱼龙混杂、良莠不齐，同时，也正是由于微传播的传播方式快捷、内容短小精炼的特点，才会使网络信息泥沙俱下，意识形态领域斗争内忧外患：一是一些国外反华势力乘机而入，利用网络发表反华言论，历史虚无主义式的污蔑我党树立的英雄模范，恶意抨击党和政府；二是部分别有用心的人在在网络上发布一些“资本主义好”的言论，质疑社会主义，动摇了社会主义理想信念，从而形成“多享受，少奉献，不奋斗”的观念，极大地影响了思想政治教育的开展；三是国内一些邪教组织利用微传播内容扁平化的特点，在网上肆意散布歪理邪说，扰乱了受教育者的认知能力，影响了对自我主观世界的改造的能力。

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